上职高有用吗北大教授宣称上职高没出息,揭

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北大教授宣称:走职高这条路没出息，父母们别慌，职高一定有未来

上职高真的没出息吗？北大著名教授宣称，不要在男生还没成熟时就把他们送到职高，而应该给他们尝试上大学的机会。为什么这样说呢？

因为这部分学习不好的人，本身就严重缺乏自控力，再加上十五六岁的年纪，一群这样的人聚在一起，你想会发生什么？本来正常的孩子进去都被带坏了，还不如让他们跟着老乡去打工学手艺。

如果孩子能上大学，一定要让他们读完大学

现在这个社会，读书依然是普通人改变命运的重要手段。十几岁的孩子，他看问题没那么长远，对社会的残酷也缺乏了解。

但总有一天他会醒悟，人生就是一场开往终点的列车，你是没法回头的。很多人醒悟得太晚，要想再走回来太难了。永远不要相信只要下定决心，做什么都不晚这种鬼话。

人这辈子就那么几个重要关口，错过了就是错过了，上大学就是其中一个。记住读书是普通人改变命运的唯一出路，愿每一个孩子都能绽放自己的光芒。

不走上大学，走职高这条路会没有出息？

有人问某北京大学知名教授:不走上大学，走职高这条路会没有出息？您真的同意这个看法？我同意，如果让屏幕前的你不上学，你觉得自己会有出路吗？这让我想起了考研辅导名师张雪峰舌战群乳的名场面。

一位企业家提到自己的员工没有一个是名校毕业，张雪峰怒怼到世界企业五百强，乔布斯、扎克伯格、马斯克等亿万富翁的确都没有完成自己的学业，不过人家却拥有着一个前提，他们有考上美国常青藤名校的能力。

大家耳熟能详的国民老公马云，他曾经就读于杭州的一所二本学校，可是当时的二本大学放到现在却是一所重点大学的水平。但是不管哪个国家，教育发展到什么程度，总有些学生适不适合搞科学研究、学习理论知识的。

对这部分人而言，继续升学的难度很大，因此就需要教育分流的方式来解决问题，教育分流就是将不同能力的学生置于不同的学校、班级或者课程，使学生接受与自己能力水平相应的教育，从而具备将来从事某些职业的能力。简单来说就是养猪的养猪，砌墙的砌墙，该去拉三轮的就去拉三轮。

我国的教育分流并不是原创的，而是从其他国家成功的教育案例中不断学习得来的

就比如说德国，二战后支离破碎的德国可以迅速崛起，关键在于他曾经实施的双元制职业教育模式。所谓双元制职业教育，就是指学生学习理论知识的同时，也在企业接受实践技能培训，双轨并行的职业教育形式。

接受过培训的学生可以直接在工厂流水线上作业，而且德国技工的平均年薪在3.5万欧元左右，大学毕业生的平均年薪才3万欧左右，职业技工的竞争力远远的超过了大学本科生。

因此有一半的学生都会选择留下来工作，而不是去上大学。同时德国社会评价体系十分和谐，人们对于技工非常的尊重，他们认为职业没有高低贵贱之分。

正是双元制职业教育模式的实施，为各行各业输送了大量的高素质人才

德国仅仅用了半个世纪就恢复了元气，跻身世界强国的行列。再说一个典型的例子，新加坡从一个弹丸之国摇身变成东南亚唯一的发达国家，其教育方面的贡献功不可没。新加坡政府主张分流是为了更好地因材施教。

教育分流制度从小学就开始了，学生在六年级的时候要参加考试，然后通过学生的考试成绩将他们分流至天才班、普通班和职业技术班，最终只有20%左右的学生才有机会读高中。

分流并非是件坏事，从小学习技术的工人具有过高的职业素质，社会待遇极高，同时政府对技工群体设置了相对健康的上升机制，这样便可以保证一定的阶层流动性。

在教育分流制度实施后，新加坡只用了一代人的时间就跻身于全球发达国家的行列。到年新加坡学生参与国际学生能力评估计划时，数学、阅读、科学等学生素质项目均排世界第一，远超欧美教育强国。

然而教育分流制度在我国的实践却一直伴随着有效性与公平性的争议。由于社会价值观的落后，加上分流手段的不完善，产生了职高教育不上进、普通教育部扶持、高等教育不带动的现象。

各类教育之间缺乏沟通衔接的纽带，教育分流实际上成为了一种淘汰机制，而非个性化教育的自主选择，在一定程度上加剧了人才培养的恶性竞争。

十个职高生中就有七八个抽烟、喝酒、打架的职高学生，与普通高中生不仅在学历方面的差距，而且在学校管理制度、老师素质等软实力之间，差距也是非常大的。

职高生的出路究竟在何处呢？

幸运的是，我们国家及时认识到了教育分流实施的僵硬死板，积极进行教育体制改革，职高生可以选择参加春季高考，拥有进入大学就读的机会。

职业技术学院向职业技术大学转变，高等职业教育得到了社会的重视。在第45届世界技能大赛上，我国技工代表队屡夺桂冠，创造了历史最佳成绩，这让以教育著称的英美各国眼红。

世界大学生超算竞赛中来自山东一所二本院校，团队超越了清华大学，打破了世界纪录，他叫作潍坊学院，人送外号小麻省理工。这份成绩并非偶然，是唯愿老师和学生们的共同努力，也是我国教育成功的典范。

所以我们不应该把目光仅仅放在上职高没出息的话题上。应该